Guia para professoras da Educação Infantil
Planejamento na Educação Infantil: como montar a semana (com a BNCC)
Equipe Pequenos Passos · Atualizado em
Planejar na Educação Infantil não é encher a semana de atividades. É pensar, com intenção, quais experiências a turma vai viver para brincar, explorar, conviver e aprender, e deixar espaço para o que as crianças trouxerem.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil apontam as interações e a brincadeira como eixos do trabalho, e a BNCC organiza o currículo em cinco campos de experiência. Este guia mostra como transformar isso em uma semana planejada.
O que a BNCC pede: direitos e campos de experiência
A BNCC define seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Esses direitos se concretizam em cinco campos de experiência:
- O eu, o outro e o nós: relações, identidade, convivência e respeito às diferenças.
- Corpo, gestos e movimentos: o corpo que se expressa, brinca, se equilibra e explora o espaço.
- Traços, sons, cores e formas: artes visuais, música, teatro e outras linguagens.
- Escuta, fala, pensamento e imaginação: conversa, histórias e contato com a leitura e a escrita.
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: natureza, medidas, números, tempo e espaço.
A BNCC também divide as crianças em três grupos por idade: bebês (de 0 a 1 ano e 6 meses), crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e crianças pequenas (de 4 anos a 5 anos e 11 meses).
Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento seguem essa divisão e têm códigos como EI02EO03. EI é Educação Infantil; 02 é o grupo de idade (01 para bebês, 02 para crianças bem pequenas e 03 para crianças pequenas); EO é o campo de experiência (EO, CG, TS, EF ou ET, na ordem dos campos acima); 03 é o número do objetivo.
Montando a semana em seis passos
Observe o grupo
Releia suas anotações da semana anterior: do que as crianças brincaram, o que perguntaram, o que repetiram. É daí que costuma sair a próxima proposta.
Escolha um fio condutor
Pode ser um projeto, um tema que despertou interesse, uma história ou uma pergunta. Um fio condutor evita atividades soltas e permite aprofundar.
Defina a intenção
Escreva o que você quer que as crianças vivam e desenvolvam. Se a sua rede pede, relacione com objetivos da BNCC; se não pede, uma frase clara já orienta o trabalho.
Distribua pelos dias
Combine propostas diferentes ao longo da semana, para passar por vários campos de experiência: um dia de movimento, um de arte, um de histórias, um de exploração da natureza ou dos números.
Respeite a rotina
Acolhida, roda, brincadeiras livres e dirigidas, alimentação, higiene e descanso também educam. Planeje as propostas dentro dos tempos reais da turma, sobretudo com bebês e crianças bem pequenas.
Deixe espaço para o imprevisto
Reserve um tempo livre. Se um bicho aparece no pátio ou a chuva muda o dia, essa pode ser a melhor experiência da semana.
Exemplo de semana com um projeto sobre o céu
Um exemplo para uma turma de crianças pequenas, com propostas que passam por campos diferentes:
- Segunda: roda de conversa “o que existe no céu de dia e à noite?” e desenho livre do que as crianças imaginam.
- Terça: brincadeira de sombras com lanternas e objetos, em um cantinho escuro da sala.
- Quarta: pintura do céu com tinta azul e preta e estrelas feitas com carimbo.
- Quinta: leitura de uma história sobre a lua e conversa sobre o que muda do dia para a noite.
- Sexta: cartaz coletivo do céu com as descobertas da semana e seleção das fotos para o registro da turma.
Repare que a semana percorre vários campos de experiência sem virar uma lista de folhas para preencher.
Erros comuns no planejamento
- Copiar o planejamento de outra turma ou de outro ano sem olhar para as crianças de hoje.
- Concentrar tudo em atividades de papel e esquecer o brincar, o corpo e a natureza.
- Esquecer a rotina: o tempo de alimentação e de descanso não é tempo perdido.
- Não registrar o que aconteceu e, por isso, não conseguir replanejar com base nas crianças.
- Planejar demais: um plano tão cheio que não deixa espaço para as crianças conduzirem.
Depois da semana: registre e replaneje
O planejamento fecha o ciclo quando você volta a ele: o que funcionou, o que não despertou interesse, o que as crianças pediram para repetir? Poucas linhas por semana já alimentam a próxima semana e, mais tarde, a avaliação de cada criança.
Como o Pequenos Passos ajuda no planejamento
- Planejamento semana a semana: leve objetivos e atividades de um projeto para cada dia e ajuste para a sua turma, em projetos de 1 a 12 semanas.
- 1.500 projetos para adaptar, filtrados por etapa, tema e duração, ou o seu próprio projeto importado.
- Salvamento automático enquanto você edita.
- Exportação do planejamento em PDF e em Word.
Sem cartão no teste. Sistema no computador e aplicativo Android na mesma conta.
Perguntas frequentes
Planejamento semanal ou mensal?
Depende da rede e da escola. Muitas pedem plano semanal, outras trabalham com projetos mais longos e um plano mensal. O ideal é ter uma visão do período (o projeto) e o detalhe da semana, que você ajusta conforme o grupo.
Preciso colocar os códigos da BNCC no planejamento?
Depende da exigência da sua rede ou escola. Quando são exigidos, escolha poucos objetivos por semana, os que realmente orientam as propostas, em vez de listar muitos.
Como planejar para bebês?
Parta da rotina e dos cuidados, que são o centro do dia, e das experiências de movimento e dos sentidos: explorar objetos, texturas e sons, engatinhar, andar. A interação com adultos e com outros bebês, com tempo e sem pressa, sustenta o planejamento nessa faixa.
O planejamento pode mudar durante a semana?
Pode e deve. Planejar é prever com intenção, e não se prender ao previsto. Registre a mudança e o motivo, porque isso também ajuda no próximo planejamento.